XY 提问： 我儿子六年级，我学习的动力就是如何提高自己，尽量在孩子的成长过程中少起坏作用。老师都说他脑子聪明但确实是学业一般般，倒是没有上过任何课外班，也没有刷过题。 听了您的视频，我自我诊断了下（看自己孩子肯定不准）。如果算他操作系统运行不太慢的话，在您看来，应该装哪些应用软件呢？ 这么小孩还偏科，数学不错，语文就不大来电。是不是他语文的数据，输入输出都没弄好呢？家长需干预吗？
汤质回答: 要干预，但要先对「教育」有一个结构化的认识。 加德纳在《智能的结构》中归纳过教育的四要素。 - 智能 - 媒介和手段 - 场合和环境 - 被委托方（老师） 人的智能当然是最关键因素，他的「多元智能理论」把智能分成了：语言智能、音乐智能、数理-逻辑智能、空间智能、身体动觉智能。 如果我们接受智能是模块化的、可分类的，那么我们就得承认，在先天成分上，一定有人相对更擅长「逻辑-数学」，有人更具有「语言」天赋。听起来很像智力决定论。 不过，复杂世界不存在一概而论的事，「智能的模块性」即便是事实，也不一定和「中小学阶段的学习绩效」有必然联系。因为义务教育阶段的学习还远达不到拼天赋的程度，我们不能随便归因。 应该着重关注后三个因素的影响，它们才是可控变量。 具体到教育方法上，我觉得以下两点是要特别关注的（你且把它们当成两个核心成长晶体吧）： 1、「关注优势」 关注优势何以成为优势，而非关注劣势何以成为劣势。 要关注小朋友为什么能把数学学好，在这个过程中他做对了什么？能否把这些积极因素迁移到其他学科，是媒介促进了理解、环境激发了兴趣、还是老师引导得好？ 追问长板何以长，比纠结短板为什么短更有价值，总是关注短板，会拉低小朋友的自我评价，无助于解决问题，反之亦然。 2、「错题本」 错题值千金。 「错题本」是极具智慧的学习策略，知道自己为什么会错，然后把错题分类，做归纳，你会发现愚蠢道路就那么几条，避开就好。如芒格所说：如果我知道我会死在哪里，我就永远不会去那个地方。 如果你的孩子能像对待宝藏一样对待自己的错题（家长必须先做到），清华北大也可一战。更重要的是，小朋友会渐渐习得人生最重要的思维模型，也是NLP技术中最核心的信念之一——「没有失败，只有反馈」。这是真正让人受益终身的加持，是出入世间的万龙甲，清华北大常春藤只能算赠品。 以上两点都是典型的「反向思维」的产物——反过来想，永远反过来想。理想情况下，它们应该是教授者的底层思维模式，如果不幸老师没做到，就有劳家长代为补偿吧。 学习是为了长久的改变，久而久之，孩子掌握了这些思维模式（好晶体），家长便真的“一劳永逸”了。